Recursos educativos didácticos y pedagogía patrimonial en el museo universitario

Autores/as

  • Paulina Sánchez-Rubio Terán Universidad Autónoma de Baja California
  • Brenda Méndez Arámburo Universidad Autónoma de Baja California

Resumen

En 1992, los investigadores Falk y Dierkingun realizaron un estudio llamado “Experiencias de los museos” (Museum Experience) y planteaban que los métodos de aprendizaje en los museos se situaban en tres contextos: físico, personal y social. Esto quiere decir que para que se desarrolle una conexión entre el visitante y el patrimonio que se exhibe, debe ocurrir primero una relación con las herramientas y los escenarios del museo, incluyendo la arquitectura, diseño y las experiencias dentro del espacio. Luego, durante el contexto personal se estimulan los sentidos que permiten la conexión individual con el patrimonio. Finalmente, ocurre la construcción del conocimiento a través de la mediación grupal y cultural, y la socialización, lo que potencializan la comprensión de hechos, datos e información conceptual.

Citas

Álvarez, P. (2017). La interpretación patrimonial en el museo pedagógico universitario: Hacia una pedagogía de la estampa histórico-educativa. Revista Iberoamericana de Patrimonio Histórico-Educativo, 3(1), 175-200.

Falk, J., & Dierking, L. (1992). The Museum Experience. Whalesback Books.

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Descargas

Publicado

2025-03-01

Cómo citar

Sánchez-Rubio Terán, P. ., & Méndez Arámburo, B. (2025). Recursos educativos didácticos y pedagogía patrimonial en el museo universitario. Cultural-e, 2(2), 1–6. Recuperado a partir de https://revistacultural-e.uabc.mx/index.php/revistacultural-e/article/view/33

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2024): Cultural-e

Sección

ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN

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Derechos de autor 2025 Paulina Sánchez-Rubio Terán, Brenda Méndez Arámburo

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